Programme formation prise de parole en public

Cette méthodologie « prise de parole en public. Entrez en scène » est issue des techniques du théâtre. Effectivement elle n’entre pas dans de simples compétence techniques d’expression orale mais est abordée comme un véritable acte de création et de perfectionnement.

À ce titre notre compagnie, organisme de formation a développé durant plus de 30 ans  le lien fondamental entre la parole et le langage. La voix comme instrument et le langage pour l’aboutissement du discours dans le message transmis. Car parler ne suffit pas ! Alors entre parole émise et langage partagé, il existe tout un monde ! Monde que nous explorons afin que l’intervention orale devienne un acte de conviction véritable. Cette démarche entraîne à ordonner les idées, à les adresser à un public, à faire entrer une vision intérieure, à transformer sa parole en un discours intelligible. Et ainsi à installer une clarté scénique. En ce sens parler en public, relève autant de l’exigence intellectuelle que de l’art.

PROGRAMME PÉDAGOGIQUE

1. INTITULÉ DE LA FORMATION

Prendre la parole : entrez en scène !

2. PUBLIC CONCERNÉ :

Ce module s’adresse à tous ceux pour qui la parole est un instrument de transmission, de conviction ou de création :

• Dirigeants, cadres et managers (La clarté du message pour fédérer et convaincre).
• Étudiants de Master 1 et Master 2 – Écoles de commerce (L’exigence de la soutenance et du pitch).
• Professions libérales, enseignants et auteurs (Donner du corps à la pensée et porter sa parole).

(Ce programme est adaptable selon les besoins spécifiques de chaque profil).

3. VOLUME HORAIRES

Durée totale : 14 heures/ Répartition :

• Jour 1 : 7 heures
• Jour 2 : 7 heures

4. MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

• Présentiel
• Groupe de taille adaptée à la pratique orale
• Animation assurée par une professionnelle du théâtre et formatrice en prise de parole
• Alternance de : lectures à haute voix, analyses de textes, exercices de diction, mises en situation orales
• feedbacks collectifs et individualisés.

5. PRÉREQUIS

Aucun prérequis technique. Le module est accessible à tous, quel que soit leur niveau initial d’aisance à l’oral.

6. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

À l’issue du module, les étudiants seront capables de :

• Clarifier et structurer un message oral
• Extraire l’essence d’un texte ou d’un raisonnement
• Prendre la parole de manière audible, juste et adaptée à un public
• Développer une gestuelle, une présence et assurance à l’oral
• Transposer les acquis à des contextes académiques et professionnels

7. COMPÉTENCES VISÉES

• Compétences transversales : Communication orale, structuration de la pensée, présence et posture professionnelle, capacité à créer du lien et à argumenter.
• Compétences spécifiques : Lecture et interprétation de textes, diction et clarté de l’expression orale, prise de parole adressée à un public, adaptation du discours à différents contextes.

8. APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE

Le module repose sur une approche originale fondée sur le travail du texte comme point d’entrée dans la prise de parole. Les étudiants travaillent à partir de textes courts (philosophiques, littéraires, épistolaires, articles, communiqués, discours), utilisés comme supports pour :

• Analyser une pensée,
• Identifier l’idée centrale,
• Structurer un message oral,
• Expérimenter la lecture et la prise de parole à voix haute.

Les techniques théâtrales sont mobilisées pour développer la présence, travailler l’adresse au public, sécuriser l’exposition à l’oral, favoriser l’expérimentation et la progression individuelle. Les apports techniques permettent de renforcer la rigueur du raisonnement, la cohérence du discours et la crédibilité de la parole.

Cette approche privilégie une entrée directe dans le texte : la voix comme instrument, la respiration, les inflexions, le rythme sont travaillés comme des conséquences naturelles de la compréhension et de la structuration du message.

9. CONTENUS ET DÉROULÉ PÉDAGOGIQUE

• Jour 1 – Le texte comme origine de la parole : Entrée immédiate dans la lecture à haute voix, observation et compréhension des difficultés orales. Travail sur le texte comme partition (projection, diction, rythme, ponctuation). Exercices de diction. Premières mises en situation face au groupe. Travail sur l’adresse au public et la présence.
• Jour 2 – De la lecture à l‘expression orale : Analyse de textes (idée centrale, structure, intention). Structuration d’un message oral clair et convaincant. Reformulation et répétitions personnelles des textes. Mises en situation professionnelles (pitch, soutenance, discours). Feedbacks individualisés. Transposition aux contextes académiques et professionnels.

10. MODALITÉS D’ÉVALUATION

Selon les choix pédagogiques : Évaluation formative continue (participation, progression), prise de parole finale individuelle ou en binôme, auto-évaluation guidée.

11. APPORTS POUR LES APPRENANTS

Ouverture vers l’art oratoire et la rhétorique, capacité à raisonner et à argumenter, meilleure structuration de la pensée, gain de confiance et de crédibilité, découverte de la parole comme un art.